張漢卿以少校營長的身份代理一團團長兼副旅長後，由于于珍不大管事，他可以自己決定這支軍隊的編制、訓練方式，這一點，得到了張作霖的默許。張作霖也想瞧瞧，這個鬼點子甚多的小六子還能搞出什麼花樣來，反正即使不好了，也攪不出什麼大浪來。
一人得道，雞犬升天。衛隊旅從上到下缺了很多的高級軍官而一直沒有任命，稍有些頭腦的就知道，這是張大帥要讓乃子施恩呢，事實也是如此。在決定二團和三團團長職務時，張漢卿的意見就是于珍的意見，也就是張作霖的意見。在張漢卿報上韓麟春和郭松齡時，反響有冷有熱。
被張漢卿推薦給張作霖的韓麟春頗得張作霖賞識，對缺乏人才的奉軍，韓麟春的履歷非常好看。對于他擔任奉天兵工廠任總辦期間的表現，二十七師上下均無意見。笑話，就憑他之前的資歷——軍咨府參事，相當于現代總參的高參了，少將難說，封個大校（如有）上校什麼的肯定沒什麼問題。他本就有能力，在兵工廠任上狠做了些實事，也得到奉系一些人員的稱贊，楊宇霆就對他贊美有加。
少帥掌兵，當然有意栽培自己人。張作霖也豁達，便通知韓麟春到將軍府議事，開門見山地問︰「你是願意繼續做這個總辦，還是願意在新軍里任職？」
此前韓麟春已得到張漢卿征詢意見，便不假思索地說︰「我還是願意到一線掌兵。少帥對于建設一支新式軍隊很有想法，我也認可並願意協助他做好這件事。」
既是父子兩人的重點培養對象，當然要有一定的地位，于是張作霖委任韓麟春擔任衛隊旅代理參謀長及第2團的團長。他的總辦職務，交給同期投奔奉天的楊文凱代理，但重大事務，仍由韓麟春負責。
但在安排郭松齡上，得到不少人的質疑。本來張漢卿是想讓他做衛隊旅的副旅長的，以郭松齡的能力，單獨掌管一軍完全不成問題。這樣，將來自己可以騰出手來做一些其它事情——衛隊旅只是他晉身之階，他還有更遠大的抱負呢。
可是郭松齡在軍中資歷尚淺，憑少帥的關系魚躍龍門，一些風里來雨里去才混到營長副團長的二十七師老將們不服了。韓麟春可以說是中|央干部空投地方，還能被接受，郭鬼子算什麼呢？他之前只是講武堂的一個教員好不？
不過張漢卿為此作了不懈的努力，他在回答老將們的質詢時說︰「新軍就要有新氣象。郭教員有充分的軍事理論知識，又有很強的系統性和溝通能力，帶領一支隊伍完全沒有問題！」天，這些老將知道什麼是系統性、溝通能力了，這是現代的名詞好不？不過大體意思是懂得的，少帥是夸獎並力挺郭松齡呢。
張作霖最後同意。郭松齡擔任第3團的代理團長，並兼任衛隊旅的代理副參謀長，主抓全旅的理論訓練工作。
而當年輕的王以哲被任命為軍政干部教導團的團長時，他還沉浸在被少帥委以重任的震驚之中。這個團長並不直接帶兵，也是個新生事物，但是不妨礙他與幾位團長並駕齊驅的身份。張漢卿在與他溝通時也不斷地鼓勵他︰「大膽做，開創前人未有之新局面。」
在張漢卿看來，一支軍隊的靈魂在于有靈魂，即讓士官們理解為誰戰、為何而戰的問題，一旦這個問題解決了，軍隊的士氣就上去了。什麼武器裝備、後勤補給等等不足都可以算作次要的事。張漢卿有心按照後世解放軍的建軍思想打造一支忠誠、不怕死、有活力的新式軍隊，作為奉軍的樣板。這樣的部隊，如果戰略戰術得當，配之以不落後的兵器，基本上可以做到無敵于天下了。
一個恰當的例子是二戰中的日軍。不管其存在是多麼反動，其上層軍官的指揮與眼光是多少落後，下層士兵的作戰勇氣是令人佩服的。雖然可能有人說他們作為「蝗軍」，有愚忠的成分在，但不可否認其戰斗力，這就是有了靈魂的巨大能量。
同是民國軍閥，吳佩孚的部隊戰斗力普遍要比其它直系、皖系的要強，當然更強于奉系。但是就這樣的部隊，遇到蔣介石的黨軍，卻一敗涂地。同樣弱小的八一南昌起義的軍隊，在***下變為工農紅軍後，斬將奪旗，搖身一變，所向無敵。正史上經常看到一種現象︰同樣的一個國民黨兵，可能之前畏敵如虎，但一旦被GC黨改編後，立即像吃了激素，變得渾不畏死，這就是靈魂的力量。
在幾位團長中，王以哲是與張漢卿關系最密切的。與少帥一同訓練的這些天，他深深地被年輕少帥的剛毅、沉著與睿智所驚訝。這個年齡比同期生小許多的年輕人，卻比其他在戰場上模爬滾打多年的老「兵痞」們更能吃苦，在戰術課上也更聰慧，往往一些比較艱深的道理，少帥能一眼看穿。
更令人吃驚的是，明明沒有帶兵作戰經驗的他，往往能提出令人耳目一新的想法來。就是老帥張作霖，听了眾口一詞的對少帥的夸獎，起初也是非常不相信，還親自出馬並安排了張作相、楊宇霆、孫烈臣等老將考校來著，結果怎麼著？少帥可能對一些術語並不非常熟悉，也可能回答得結結巴巴，但對于軍事的素養卻讓老將們一致折服。不知道為什麼少帥有軍事的天賦，只能歸咎于「將門虎子」、天降英才了。
而張漢卿提出的建立現代軍隊的構想很讓人動心，反正王以哲是堅定的支持者。懷著士為知己者死的感慨，甫一上任，便提出政工干部這個概念，並以奉天小學校為基礎，成立政工干部學校。這所學校，後來便成為中|央黨校的前身，為後來的人民黨培養了大批優秀干部，一大批黨的高級干部都從這里畢業，並走上新的更高的崗位。
為了最大限度不妨礙學生軍官們的學業，張漢卿下令全部衛隊旅逢單日進行軍事訓練，逢雙日則進行思想、文化、政治、內務培訓，讓學生軍官與政工干部們合理調配時間。此外又讓軍政干部教導團組成了十數個夜校識字班，在業余時間教授士兵學字學文化。
當然，作為政工干部的鼻祖，張漢卿是經常來給他們上課的，用他的話，是「溝通」。
這些學生軍出身的政工干部，絕大部分前腳還是社會上的知識分子，後腳便搖身一變成為政治官。他們的技戰術水平，說實話，比奉天的軍人軍官是差多了。張漢卿是把他們當後世（或前世？）GCD的政委培養，如***、如羅榮恆等。但那些聞名遐邇的政委們可是從死人堆里滾出來的，很多人要論作戰能力可一點不比老帥們差。這些學生軍從未接觸過軍事，冒然拔高到與軍事主官平齊的政治主官位置上，可不願讓他們變成紙上談兵的趙括。
張漢卿不諱疾忌醫，他也正視這個問題，並作為政工干部條例定了出來。針對作戰軍官們對這支政工干部未來是否會像古代「監軍」，並可能成為指揮上的掣肘的疑問時，張漢卿在連以上干部培訓會上堂而皇之地提了出來，並正式宣布了政工干部的職責︰
「政工干部的存在，古亦有之。有人說它像古代的‘監軍’，我要告訴各位，它就是。但是它又與古之監軍不同。差別在哪呢？
一是軍事指揮權在司令官之手，政工干部可以提出建議，但不得干涉，這是鐵律，不然就如同手…懷表。當一個人手里有一個懷表時，可以知道時間，但當他同時揣著兩塊懷表時，他就不知道時間，此謂之手…懷表定律。
但是一塊懷表有可能出事，為什麼呢？因為懷表可能會停，可能有快有慢，這就需要有另外一塊表來隨時參看。孰是孰非姑且不論，至少司令官知道，現在的時間存疑，這也是一種提醒。
如果揣著懷表的人真的出了問題，會給整支部隊帶來深重災難。這里出了問題有很多，如逢重大的軍事決定，或者作戰犧牲、負傷、因故不能指揮等情況下需要有人代理職務，但正、副官長同時出事，我說的是假如，部隊該怎麼辦？（他一直記得正史上九一八當晚，作為奉軍最高指揮官的「自己」因治療毒癮且遠在關內無法視事，副司令長官張作相因奔喪離開指揮崗位，而代理長官、參謀長榮臻對日軍發動的北大營攻勢不知所措、急等命令導致日軍一槍未發打破北大營從而兵不刃血佔領東三省的情形。按後世的分析與推演，如果當時有那麼一個人在，下達了抵抗的命令，可能歷史就是另外一個樣子了）
這時候政工干部就可以召集下階同級軍官一道討論，並定出代理指揮的人員。
二是隨著作戰任務的增加，各級軍官、士兵對新武器、新戰術會不有適應、不接受的可能，還有戰前戰後軍事動員、穩定軍心，平時了解官兵思想動態的需要。這些工作，司令官可能沒有精力處理，有一個人、一撥人來協助完成這些瑣碎但又極重要的工作，這時候是體現政工干部的場合。
人們常說‘術業有專攻’，我們就把司令員專職負責技戰術、政工干部負責思想動態作為他們各自的術業。一支部隊，司令員和政工干部如何有效處理好各自的工作又能夠相互配合，是這支部隊能否‘來之則戰，戰之能勝’的保證。」
少帥說話就是有水平，不好表述的話，他三言兩語就深入淺出地概括出來，還讓人發醒。不管怎麼說，政工干部這一新生事物的作用，在衛隊旅是被深深烙在官兵的心里。