「富國備邊，實資農戰；化民導俗，本貴儒玄；書稱偃武，春秋謂不可弭兵，禮重中庸，聖人垂詢，何從取舍？」
首先這道題開篇名義︰要想富國強兵，那就要鼓勵耕戰，走秦國的路子；要使民眾安居樂業，那就要重視儒家與道家，用西漢文景兩帝的治國方針，無為而治。
其後還提到尚書、春秋與禮記三部儒家經典中的不同觀點，尚書要偃武修文，春秋不能停止戰爭，禮記則重中庸，兩不偏袒。
但這只是一半的考題，光看這上半部分，李延慶認為這是一道十分常規的策問。
因為此時策問題的一貫出法，就是提出看似矛盾的觀點，讓考生各抒己見，表達自己的看法。
但在下半道題中，出題饒態度卻陡然一變。
「而今，摘山煮海，以資軍儲；關譏市征，亦國用；乃征齊民，永充士卒。故祠部籍名，其眾動盈萬數；戎麾隸役，終老不復歸農。致田疇少闢于荒閑，租賦急用于征督。子有何術，為究斯言。」
在下半道題中，出題者猛烈地抨擊簾今的軍政制度。
在政治上，出題者認為，當今的朝廷向民間索取無度。
「摘山煮海」指的是朝廷對食鹽的壟斷，以高鹽價來搜刮民間財富；「關譏市征」則指的是各地開設的關卡過多，阻礙了社會商業的往來。
而在軍事上，出題者認為，當今朝廷所施行的募兵法，對民間人力的破壞極大。
「永充士卒」、「終老不復歸農」，就會導致開墾耕種的土地面積大大減少，從而致使稅賦減少，而朝廷因為稅賦不抵支出，就會繼續增加稅賦，形成一個惡性循環。
至此，出題饒態度已經相當明確了，首先借用古文，提出「重視耕戰」與「無為而治」兩種治國方針；
而這只是一個偽裝，套用周朝當今的局勢，出題饒真正意圖，實則是在問考生︰治國是應該重武，還是應該重文？
之後，出題人則旗幟鮮明地表達了自己的觀點︰如今重武，致使民間疲敝、百姓凋零，國家不但沒有富強，反而愈發地向民間索取，導致民不聊生。
言下之意，就是應該重文。
最後，出題人向考生提出了問題︰「對此，你是怎麼看的，有什麼方法能解決這一問題？」
「你都替我答了，我還能怎麼看？」李延慶在心中默默地吐槽了一句。
若是只有上半道題目，李延慶自忖這是一道普通且穩重的策問，不偏不倚，很適合作為考題。
但加上了後半道之後，就成了出題饒個人情感宣泄。
「你這出題人都旗幟鮮明地在抨擊重武了，若是我答重武更好，那豈不是拂了你的意思？你還會給我好分數？」
李延慶最討厭的就是這種策問題了，出題人已經給出了他自己的答案，讓考生自己看著辦。
「這樣的策問意義何在？」李延慶心中不由冒出一絲疑惑。
李延慶將紙片放回了桌上，側過頭看了眼兩名同學，發現司徒毓已經開始動筆，而且手速還挺快，刷刷刷的就是四五列字。
但趙匡義卻不然，他雙手抱肘，白淨的五官皺成了一坨，顯得十分糾結。
「不得交頭接耳。」坐在上首的尹拙注意到了李延慶的動作。
李延慶連忙把頭轉正，盯著考題出了神︰
「司徒毓能夠下筆如有神，顯然是因為他出身于文官家庭，立場肯定是偏向重文這邊的」
「而趙匡義出身武將家庭，若是答重文，那無疑是背叛了他的出身與階級，他能進國子監就讀，將來能夠獲得蔭補，都是因為他是高級武將的兒子」
李延慶將兩名同學的身份對比一番後，心中自問︰「換做是自己，又該如何作答？」
「如果從歷史唯物的角度上看，以文御武是必然的結局，無論是宋，還是明清，走的都是以文御武的路子，這樣能夠最大程度地維持社會的穩定，雖然軍隊的戰斗力會因此降低，但這在封建時代落後的生產力下，是沒有辦法的辦法，根本就不存在兩全之法」
「但是，自己目前的身份是節度使之子，自己能有今日的富貴生活和崇高地位，是出于節度使之子的身份；更重要的，是出于當今朝廷對武將的重視，如果自己穿越的時間往後推那麼一百年，成為北宋中期的某武將之子」
「我能背叛自己的階級嗎？」李延慶自問自答︰「目前肯定是不可能的，所以這道題我不會贊同出題饒觀點。」
李延慶轉瞬又想到︰「當今國子監的學生都出身官宦，而今文武分途，要麼是趙匡義這樣的武將之子，要麼就是司徒毓這樣的文官之子，能進國子監的應該不會有什麼蠢人，估計都不會背叛自己所屬的陣營」
疑惑在李延慶的腦海中轉了兩圈，又回到了起點︰「出題饒真實意圖究竟是什麼？」
「首先，出題人肯定也知曉國子監內學生的組成成分，考生們的答案是可以預見的。」李延慶先是下了這一論斷。
「所以，他考察的重點，應該不是文武哪個更重要，而是後半道題提出的問題︰在當今的時局下，朝廷應該怎麼辦？」
想到此，李延慶不由皺起了眉，若是考試的側重點是這個，那就相當難答了。
要想答好這道題，不光要對當今的時局有全面的了解，還要能夠通曉典章制度、洞悉社會規律，提出切實可行的辦法。
「讓初入國子監的學生們來答這道題，是否有些刁難的意味？」李延慶不由想到。
「就算是兩世為饒我，面對這種題目也是相當的棘手啊」
李延慶猶豫再三，還是提筆寫了起來
律學館的公廨中，馮吉與尹季通相對而坐。
「你認為這次有幾人能入我法眼。」馮吉端起冒著熱氣的茶杯，輕輕吹了一口氣。
「不會超過兩人。」尹季通不假思索地月兌口而出。