軍訓時間一晃就過去了，溫軟也正式投入到了高中生涯的學習當中了。
教學模式也是和小學，初中大體一致的，利用的依舊是固定教室不同老師上課的模式，而不是像大學那樣的走讀式。
只是老師的態度有所不同，在這里相對會更加自由一點，老師只負責講解教材的內容以及為大家解答疑惑，其余的對大家都沒有過多的要求。
班主任也不會像小學，初中的老師一樣不斷地會來教室來勘察一下情形，看大家是否有認真地投入到學習中，而且也不會時不時的把同學叫到辦公室去。
所以更多的也是對于自己的自主性的考驗，要求大家能夠自行安排好自己的學習與生活，並且能夠自主地掌握好學習的一個進度來。
在這里還有一個較為特殊的點就是，不會像實驗中學那樣對于成績高度的追求，對于分數無上的崇拜，也不會只是面對應試教育而做出的一個教育方式。
華英高中會更加的人性化，但是這種人性化又是符合科學依據的，所以是非常棒的一種方式。
具體來說，學校會提供各式各樣的根據興趣愛好而開設的一個課外培訓班，而培訓的時間是安排在晚自習的時間，大家可以選擇在教室里面自習或者參與課外培訓。
而且學校里還會根據大家的一個需求，舉行各式各樣的一個競賽來，更會將最新的一個競賽的信息傳遞給學生，讓有興趣的學生能夠參與到其中來。
只要大家有興趣，並且在某一方面有才能，就能夠積極主動的報名，參加于這些各式各樣的競賽中，為自己的人生履歷填上更精彩的一筆。
而且像有科研或者創業的興趣的同學也是能夠在學校里面得到相應的幫助的，無論是技術上還是金錢上的一個幫助。
所以，客觀來講的話，華英高中是一個非常好的一個人才培訓的基地，這里可以培養各式各樣的人才，還會因材施教，舉薦你去嘗試某一行業。
而且如果你不確定自己的長處的話，也能在其中得到有效的鍛煉，更能全面的了解自己，從而懂得自己的長短處來。
不過，能夠進入華英高中的人，都是非池中之物，本就是精英中的精英，至少在智商方面是沒有任何的問題的，還有學習能力上，也是不足擔憂的。
這也是為什麼華英高中能夠在保證高的升學率的情況下，還能培養出數一數二的人才來，不僅是學業上的優秀，就連其他領域都有優秀的人才在。
因為在華英高中，成績只是其中非常小的一部分。更多的是如何培養自己的本事來，而且將自己各種各樣的長處放大，找出最適合自己方向的一種職業來。
在這里，你可以選擇繼續走高考的路線，考上了好的大學，然後再繼續攻讀，完成碩士，博士的學業。
也可以選擇是經商的一個渠道，就是在此期間就開始創業，當然這最主要的還是你自己的一個決定，華英高中一向鼓勵大家能夠自主。
畢竟命運是要掌握在自己手中的，而不是一味的听從自己的父母，老師，這樣是行不通的，也是不能長久的，你也不能用自己的前途，為別人的錯誤買單。
所以能掌控你的，只有你自己，你的命運也一定是屬于你自己的，無論將來是璀璨萬分，還是暗淡無光，都是屬于你自己的決定。
而學校只是為你提供了你所追求夢想的一些條件而已，這里的老師也是幫助你實現自己夢想的導師而已，其中最主要的還是自己。
溫軟也是對華英高中這一點非常的喜歡，所以在課余時間內，她也會盡力去為自己的夢想而做努力。
溫軟一直都沒有忘記自己曾有個這樣的夢，她想成為出色的建築師來，這是自前世就有的一個夢想，只是直至今日都沒有實現。
她還想在將來的某一天親自設計出屬于自己的一個溫馨的小家，或許它並不那麼的完美，或者還缺少一些精妙之處，但她都會喜歡的，因為那是她的夢。
溫軟最開始的時候是在圖書館查詢相關的資料，進行一個理論性的學習，不過這大多都屬于她自學的一個成果，還是有所收獲的。
只是自主學習還是有一些小缺陷的，況且又缺乏實戰的一個經歷來，所以在學習的過程中也會遇到很多很多，不是很能理解的知識點的。
而且有些東西也不是說你在書中就能夠直接明了的，更多的是要去自我的領悟，還有導師的一個指點來，會達到一個事半功倍的效果來。
溫軟把一些最基礎的知識都記在腦海之後，就開始有意無意的去打听學校關于這方面導師的一個消息了，她想要得到這樣一位有經驗的導師的指導。
而最後給了她明確的消息的是，季學姐，她听說溫軟在找這方面的導師，立馬就發動了自己的交際圈，並且還獲得了導師的一個聯系方式來。
原來學校真有一位這樣有經驗的導師，他曾經參與過很多大型的一個項目來，對于建築方面頗有自己的設計風格，而且還比較有自己的特色來。
而且這位導師也是非常出名的，至少在國內都是數一數二的建築設計師的，只是不知因何原因，最終卻選擇來華英高中就任了，而且還負責教美術了。
在普通的學校里面，因為美術不算是應試教育必考的一個項目，所以很多時候美術都只是一個無關緊要的一門課程來更多的是給學生用來放松的。
老師也不會說想要把自己的學生教成多麼厲害的畫家，而更多的是一些比較皮毛的東西來，而且教導的過程也不是一個完整而系統的一個知識網來。
因為在老師的一個刻板印象里，大家來就讀高中就是為了考上大學的這一出路來，所以更多的時間應該放在那些必考的科目上來。
而且像美術，音樂這些課上，學生們也不會多麼認真的去听，更多的只是一種放松的心態去對待這門課程的，因為既不需要考試，又不需要評級。
但是在華英高中是不太同一樣的，學校設置的課程都有自己的意義來，而且老師也會相對比較負責一點，無論學生听與不听，會進行一個比較系統的講課。
如果對某一方面有特別愛好和興趣的同學，甚至能夠直接去請教老師，會得到更多的幫助來，老師會好好教授的。
而且華英高中的一個師資團隊也是非常厲害的，配置了非常厲害的領頭人，還有一些有著高學歷甚至在往前還做出過很大成就的一些人來。
有些甚至已經非常出名了，在我國都是元老級別的大人物來，是真真實實的大佬級別的人物。
不過，這些大人物可不局限于說教學的這個環節，他們有的還依然在自己的領域做出自己的奉獻來，依然活躍于自己所熱愛的一些事業來。
來華英高中教學只是提升自己的一種途徑，當然還有一個比較特別的原因，就是可以在這里找尋自己所需要的一些人才來，以及接替自己技術的一些人才來。
但是溫軟打听到的那位建築設計師導師是一個比較意外的存在的，他好像不再繼續在建築設計師行業了，而是一心的從事教學工作了。
平常的話，這位導師也是活的優哉游哉的，是一種非常平淡的心態去對待這些人和事物的，但是這樣性格的人要想真得到他的認同來，也是有些難的。
溫軟保留了他的聯系方式，但是卻沒有貿然地去打擾這位導師，而是先去了解了一下這位設計師的一些基本的資料來。
包括這位設計師的個人的興趣愛好，出生地，以及設計的一些成果來，還有屬于他的設計的風格。
溫軟盡可能擴大了自己信息獲取的一個途徑，對這位設計師有了比較深的了解之後，最後才決定和這位設計師能夠好好交談交談。
溫軟本來還想過給舅舅打電話，看舅舅有沒有這方面的人脈，能夠和這位設計師搭上一些關系來的人，然後再請人舉薦舉薦，看能不能拜其為師。
如果不能成為師徒關系的話，或者能不能偶爾向這位導師請教一番建築設計師行業的相關疑惑來。
溫軟相信自己的舅舅，但最終還是沒有采取這樣的方式來，她決定還是自己親自去會會這位導師，也能夠有一個更深的了解來了。
不過如果就這麼貿然的去打擾這位導師的話，可能也會給導師留下不好的一個印象來。
思來想去，溫軟最終還是決定先給這位導師發一份郵件來，然後再看看後續的一個情況來，看看導師的一個想法是怎樣的。
她在郵件中先是簡單的介紹了一下自己，然後又表達了自己對建築的一個興趣來，同時又非常誠懇地詢問能否叨擾這位導師。
溫軟再三檢查了幾遍郵件的內容，最後在非常激動的一種情緒下，把這份郵件發送出去了，她沒有立刻劃開郵件的頁面，而是盯著頁面，頗有所思。
在這之後，溫軟就耐心地等待了老師的一個回信來了，等待的過程是十分緩慢而又漫長的，就好像有一種度日如年的感覺。
溫軟想要讓自己放平心態，想要無論什麼樣的結果，他們都能夠坦蕩地接受了，只是涉及到了自己的夢想，她還是不能淡定的。